UNIDAD DE APRENDIZAJE III
Realidades escolares en procesos de diversidad
cultural y su interpretación conceptual.
En esta unidad la competencia que se pretende propiciar es:
- · Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.
Durante esta unidad se propone la siguiente familia de saberes:
- · El papel de la teoría para clarificar conceptos e ideas sobre la enseñanza, el curriculum y la gestión educativa
- · Análisis del sistema referencial en diversos contextos: urbanos, rurales, con situación marginal o de extrema pobreza.
- · Apertura para la crítica de lo instituido para la búsqueda de alternativas pedagógicas en el sistema educativo desde una perspectiva incluyente.
- · Problemas vinculados con: niños migrantes, extra-edad, plan de lectura, escuelas rurales, niños indígenas, violencia, educación sexual, entre otros programas que permitan el análisis.
- · Elaboración de guiones de entrevista.
- · Elaboración de reportaje.
- · Elaboración de video no profesional
Considero que de los saberes que propone la unidad de aprendizaje tres,
personalmente puse más en marcha el de
“problemas vinculados con: niños migrantes, extra-edad, plan de lectura,
escuelas rurales, niños indígenas, violencia, educación sexual, entre otros
programas que permitan el análisis” ya que fue unos de los temas que se tocaron
en clase durante las exposiciones y pudimos realizar un análisis en colectivo
sobre la manera y la medida en que este tipo de situaciones impacta en el
aprendizaje de los niños. Para esta unidad tome una evidencia llamada “la
pedagogía del oprimido” texto que igualmente se me hizo muy interesante ya que
te menciona varios aspectos de la realidad actual, pero de manera externa, lo
cual te permite visualizar mejor las situaciones y te pone a reflexionar sobre
lo que se ha hecho hasta ahora y lo que en un futuro próximo haré como docente
frente a grupo y con qué propósito.
Evidencia 1: pedagogía del oprimido
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